教材是教師教學和學生學習的依據，然而，當我走進英國中小學，卻驚訝地發現，看不到統一的教材，也沒有配套的練習冊，教師只是“東拼西湊”，從各色教材、報紙、網絡、名著甚至廣告中選擇他認為有用的材料，複印發給學生。那么，課堂上沒有教材，如何保證教學質量呢?
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一份報紙，幾部經典作品，一則廣告，甚至一本字典，都可以作為學生學習的材料。在英語課堂上，生活資源已成為最生動、最直觀、最有用的教學資源。當學生在課堂上探索生活的知識和技能時，他們覺得學習對他們特別有意義。如果說教材的多樣性反映了英國崇尚自由的文化，那么教學生活就是英國“終身學習”教育理念的最好闡述。
教師選擇的教學內容往往來自不同的教材。他們認為，今天的教育不能用“老式”知識來培養“走向未來”的學生。教師的使命是根據教學目標整合教學資源，從各種教材中選擇最有價值的內容，向他人學習，並教給學生。學生獲得的學科知識將盡可能豐富，科學和全面。
全日制學士學位學生可以申請入住大學 宿舍。此外教資會資助課程之非本地研究生亦可申請入住學生宿舍。另外，學生事務處的「校外住宿資訊平台」提供完善的校外住宿信息及各項租住房屋注意事項以供查閱。在生活化的情景中學習知識和技能，去解決生活中的問題，如調查、導航、采訪、視聽、編寫、配音、角色扮演、遊戲等。教學內容不僅是生活，教師往往把教學活動放在現實生活的背景中。這些方法將教學要求轉化為學生作為生活主體的內在需求，為學生創造真實的情感體驗和生活體驗環境，激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，培養學生的能力。生活教室也經常移動到博物館、主題公園、工廠企業等公共場所，學生可以學習知識的食物，並在大型社會中獲得生活技能。
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